殴打20年前班主任案(殴打20年前班主任判决结果)

常某殴打老师案件的结局评述

自从常某殴打老师的事件视频在社会上传播以后，引起了广泛的社会争论，对具体案情自有相关部门处处置，但这一事件在社会上造成了重大影响却难以在短期内消除，详细剖析各方面的争论焦点，对这一事件的社会影响做出公正公允的评论，让社会舆论环境风清气正，重塑中国文化文明之风，笔者就此事件结局作一评述。

1关于常某殴打老师事件的基本结论分析。

常某20年前遭受老师殴打，是当时社会环境下的社会现实，老师的过激行为及其原因已经不得而知，相信此事件后张老师遭受的教训已经刻骨铭心，对于其本人以前情况到底如何不再掀开往事，此案在辖区内为简单的民事案件，但社会影响极大。在相关部门案件结论之前，双方当事人应当相互沟通和解，一笔勾销20年的恩怨，并且就此事件对社会的影响，做出道歉。

2，由此各案引发的师生之间教育关系的处理，以及相互争论焦点问题的剖析反思二十年前也罢，二十年后也罢，只是因为打人的纠纷，现在打人的角色互换了目前国家教育有明文规定，不准体罚或者变相体罚学生，关爱呵护这暖人暖心，出发点，人文化的社会进步基点很稳，但关键是学校教育中屡教不改，屡说不止后，不断违规违纪的的学生，学校拿什么来约束这些问题学生，有心理问题的学生不可能在短期内平复正常，有习惯性问题，学生也不可能在短期内恢复正常，学校拿什么来维护学校的规章制度，纪律，条约规范，对学生的惩戒也是一种教育方式，目前大家都倾向于说教，但说教不是万能的，大人体罚惩罚也不是万能的，在文武之道上，绝大多数老师心中的度是十分明确的，受罚的学生心里也知道这是为他好，即使当时双方过激，但事后都有自知之明，没有哪个老师故意找茬专门打学生往死里打，打人皆事出有因。

如今一部分被打着及学生家长因个案对部分老师的痛恨，在传媒上大多也释放的差不多了，需要冷静思考老师在教学过程中的手段出发点及其目的到底是为了什么，师生之间有学习关系，你有，又连在一起，并非仇恨，老师会无端的去打某一个学生吗？即使学生老师素质不佳脾气不好，打人过重，但绝大多数老师没有超越教育的底线和度，即使有过错也在可以同情之列，不可能因为打学生而把老师一语否定，一棍子打死。再者，受伤害的学生在遭受老师体罚之后，在当时的环境里跟他思考，自己学习过程中的行为的对与错来确定遭受体罚的是与非，学会正确的判断看待问题，学习好不好不暂且不弄，老师教育的错与对应当有明确的认识，自己哪有问题，找了打老师为什么打他，想明确这些事情自然就一清二楚。多年来可能有许多老师曾经收拾过学生，这不假，你守住了育人的底线，没有出原则性的错误，这些事实每一个家长应当证实，不要因为老师打人就护犊子，对老师的行为妄加非议，如今教育部有明文规定，禁止体罚或者变相体罚学生，老师缩手之后，或者受辱之后，造成了个别学生的不良行为不良习惯，不良倾向的任意蔓延，老师对学生的软弱，让一些学生无知无畏失去了底线，教育的作用及其效果难以保证，家长对子女的爱护要站在教育成长的长期路上来全面看待，不可近视短视缺

应该无罪释放，当年老师打的比常狠的多的多，常负出的代价关半年，已经够过分，再过分，就惹起民愤。希望不要小题大做，大事化小，小事化了，这是希望和平的人们的心声