语文积累本内容(语文积累素材摘抄大全段落)

你好，我是心遂而静，对于这个问题我是这么看的，以前也是这么教孩子的。我家的语文积累本不复杂，孩子乐意接受，效果也明显。

一、小学阶段：分两个小阶段

第一个小阶段：一、二年级。语文积累本主要用于孩子积累课外学习理解的成语，每周休息日，教孩子一个成语，解释清楚成语的来龙去脉和意思。孩子理解后，把成语写在语文积累本上，不用写成语词意。一方面增加孩子生词量，另一方面培养孩子理解、复述表达、尝试运用能力。过段时间（基本每月）让孩子把成语默一遍、解释下、组句子用一下。因为量不大，孩子不会觉得厌烦，但日积月累后效果很明显，也为第二个小阶段打好了基础。

第二个小阶段：三年级开始到小学毕业。三年级开始老师布置小作文了，每周在继续教孩子学习积累一个成语的同时，让孩子抄一小段30字左右的句子。这时候就要准备第二本语文积累本，或者从前一本语文积累本当中页码开始记，也就是说别和成语混在一起，同时分类标注好“人物描写”、“景色描写”、“场景描写”，从人物描写先开始，句子可以从课外阅读材料里选，也可以从文学作品中选。但不建议从课本上选，因为家长给孩子解释时可能会和老师的解释不同。选好后，让孩子抄在积累本上，并熟读。随着孩子到四、五年级，句子的长度可以增加，但最好不要超过100字，不要让孩子觉得是种负担。

效果：用这种方法做好小学阶段的语文积累本，是通过日积月累提高孩子词汇量和阅读理解能力，孩子不会觉得压力，由于记得早，描写分类清楚，孩子在写作文时上手就快，而且容易得到老师表扬，自觉积累的主动性也会提高，从而进入一个良性循环。

二、初中阶段：分两方面

一方面：这一阶段不再强求孩子在语文积累本记成语，“人物描写”、“景色描写”、“场景描写”仍继续抄写积累，但原本由家长指定抄写的，改为由孩子自己寻找并决定抄写。

另一方面：初一开始老师教文言文了，这时的语文积累本主要让孩子根据课本上篇目，去找网上作者生平介绍，配合查找小学已经教过的古诗作者，按年代划分，积累古代诗、词、辞、赋的作者介绍和作品特点、经典词句。有关文言文的字、词、句解释还是以课堂笔记本为主，老师们对一字多义分类很清楚了，建议不要画蛇添足，搞混孩子的理解。

效果：孩子的词句运用能力进一步提高，通过积累作者生平，对古诗词、文言文理解会容易些，同时对这些作者的其他作品、名句名篇也能知晓，不仅开阔了知识面，在作文写作时能引用的素材更多，作文也就更丰满。同时对下步高中语文融会贯通的学习帮助很大

高中阶段：语文积累本基本变成孩子读后感、随笔、杂文记录本了。这时候家长也就不必再强求要看、要检查了，有时想看也看不到喽，不过这时孩子的语文水平应该也可以让家长放心了。

希望我的回答对你有用

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语文积累本可以从三个方面进行。

第一、让学生课堂上跟着老师分门别类整理。比如诗歌鉴赏可以整理以下内容:

①形象——诗歌中常见人物形象|古典意象|

②八看——读懂诗歌的八个步骤和方法

③炼字——积累经典的炼字好的诗句

④情感——总结好诗歌中经常出现的情感

⑤手法——描写手法、修辞、抒情方式

⑥结构——欲扬先抑、卒章显志等

⑦题型——搜集各种题型

⑧技巧——文字题都有答题模式，整理好

还有意境的类型，诗歌类型等。

成语、现代文阅读等也要一一整理好，因为上课认真整理一次，可以管一年。

第二、把老师油印的有些资料粘贴在本子上。

因为学校统一发放的资料内容又杂又多，我会去繁就简、去粗取精，帮学生整理好某些专题，然后印发给学生，让学生粘贴在积累本上，免去许多麻烦。下面是高中文言文实词的积累，比资料上的有用多了。

还有议论文的拟标题专题等。

第三、学生自主积累。

让学生把平时看书时遇到的或者试卷上重要的知识积累到本子上，一定要分门别类。

说真的，好多学生高考后都说语文笔记本是他们付出了心血的，都舍不得卖或者丢掉。