如何学会快乐(怎么才会快乐)

古人云，知之者，不如乐之者，乐之者，不如好之者。意思是说：对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。宋代朱熹《四书集注》说：“知之者，知有此道也。好之者，好而未得也。乐之者，有所得而乐之也。”这个典故主要讲学习的三个层次，要让学习更快乐就要以学习为乐。

我们分解学习的过程，就可以发现这里不是循环论证。

首先，明确学习目标，了解学习的意义，发现学习让“我们不一样”，让我们在工作、生活中变得优秀，让我们的人生变得与众不同。想想都会觉得快乐，学习多美好啊。不过，这个目标大小要适合，动机强度要适宜。否则，往往出现“好而未得”，而使学习成为痛苦之源，而非快乐之本。因此，我们可以引导学习者细化学习目标，以目标引领学习进程，寻找学习之快乐。

其次，强化获得体验，收获成就自信，发现学习让我们“远走高飞”。学习有所得，能不断强化获得感、成就感和幸福感。就如考试，考得高分，我们便高兴；考得低分，我们便沮丧。这是人之常情。学习的过程特别是高强度、深层次的学习过程是辛苦的，但苦尽甘来，这种快乐不是一般的娱乐活动所能带来的。所以让学习更快乐些，其核心应在于让学习者所得更多，所得更新，所得更高深。渐渐地，我们发现学习让自己走的更远、飞得更高，学习之快乐感愈发充盈。

再次，合理评价成果，学习无处不在，发现学习是“快乐大本营”。学习评价应该是多维度，不惟业绩，不惟分数，不惟他人。回顾人生的学习过程，我们会发现，学习乃人生常态：少年时学基础文化，青年时学专业知识；校内学教材书籍，校外学人情练达；忙时学运筹帷幄，闲时学修身养性；达则兼济天下，穷则独善其身。快乐人生离不开学习，学习要更快乐，就是要以学习为乐。

学习本身就是一件很快乐的事，它满足了我们的求知欲和好奇心，还可以收获明白事理后带来的自信心，如果知道别人没有这方面知识，会产生发自内心的优越感，并形成所谓的气质。

对于学生，想让他们在实践中明白并体会到这些道理，老师就要在教学设计中注意由浅入深，循序渐进地，有计划有步骤地引导学生主动学习，体会到学习的快乐。

这些道理不单适合学生，也适合所有人。所谓活到老，学到老，不断地让新知识营养着自己，在新陈代谢中焕发光彩。